Outils à l'intention des enseignants

Éviter la controverse

En lisant ces conseils et stratégies, n'oubliez pas les bases du maintien d'une bonne communication avec les parents, la communauté, les autres organismes et les médias.

1. 1. Comprenez les différents points de vue

   Tentez de comprendre les différents points de vue, d'éviter les étiquettes autant que possible et de réfuter les mythes et les termes faux ou les mots lourds de sens. Voici certains des points de vue auxquels vous pourriez être confrontés dans votre école ou communauté.

   Les écoles ne devraient enseigner que les cours classiques

   Les débats sur l'éducation en matière de santé sexuelle peuvent en fait être causés par des différences d'opinion sur le rôle des écoles dans la promotion de la santé et du développement social. Certaines personnes croient que les écoles ne devraient miser que sur les cours classiques et, par conséquent, elles n'appuieront pas l'éducation en matière de santé sexuelle.

   Stratégies/arguments suggérés dans cette situation:

   Un bon argument à invoquer est que les écoles doivent enseigner l'éducation en matière de santé sexuelle selon le programme d'enseignement. Un second argument de taille est qu'une bonne santé contribue à l'apprentissage. Demandez à ces personnes d'envisager les conséquences au niveau scolaire d'une grossesse non voulue chez une adolescente. 

   Les différentes approches de l'éducation en matière de santé sexuelle

   Il existe bon nombre d'approches que les enseignants et autres intervenants utilisent pour enseigner la sexualité aux adolescents ( Birdwhistle and Vince-Whitman, 1997; Resource Center for Adolescent Pregnancy Prevention, nd (en anglais seulement)) 

   • Éducation en matière de vie familiale : cherche à préparer les adolescents à la vie familiale et génésique, souvent dans le cadre d'un programme sur d'autres aspects des études familiales ou de l'économie familiale.  
   • Éducation en matière de population : met en lumière les conséquences sociologiques, environnementales et économiques de la croissance démographique.
   • Enseignement des sciences : porte sur les aspects biologiques dans le cadre du programme d'enseignement des sciences.
   • Enseignement médical et sensibilisation aux maladies : traite des maladies et comment les éviter, des risques et de l'information médicale.
   • Approche axée sur la crainte : mise sur les risques liés aux ITS/au VIH et transmet des messages simplistes sur les comportements.
   • Enseignement axé sur l'abstinence - le message principal porte sur l'abstinence et n'offre pas beaucoup de renseignements sur la contraception, les condoms, la sexualité protégée et les ITS/le VIH.
   • Enseignement axé sur l'abstinence seulement - ne mise que sur l'abstinence et ne discute pas de contraception, ni de sexualité protégée.
   • Enseignement en matière de sexualité - mise davantage sur l'individu, l'activité sexuelle, la sexologie, la biologie et le comportement, présente la sexualité comme une composante importante de la vie et émet le message que la sexualité et le sexe sont agréables.
   • Éducation en matière de santé sexuelle (holistique) approfondie - couvre l'anatomie, la physiologie, la contraception, la sexualité protégée, les relations et l'abstinence.
   • Éducation en matière de santé sexuelle dans le cadre d'un programme d'éducation sexuelle approfondi - place la sexualité dans un programme d'éducation de la santé holistique qui couvre certaines aptitudes (par exemple l'étude des médias, la prise de décisions, la mise en confiance, etc.) au moyen d'autres sujets sur la santé plutôt que sur la santé sexuelle seulement.
   • La santé sexuelle et l'éducation en matière de santé dans le contexte d'une démarche approfondie en matière de santé au niveau scolaire lient l'éducation aux services de santé, à la participation des jeunes, à la participation des parents et à d'autres interventions.

   Stratégies/arguments suggérés dans cette situation:

   La plupart des programmes d'enseignement (par exemple les documents provinciaux et territoriaux) au Canada pourraient être décrits comme étant des tentatives d'approfondissement tout en continuant d'accentuer le message que l'option privilégiée est l'abstinence sexuelle jusqu'au mariage ou jusqu'à une relation à long terme. Toutefois, en réalité, la plupart des programmes présentés au sein des écoles canadiennes sont une combinaison de bon nombre de démarches décrites ci-dessus.

   En notant que la plupart de ces points de vue sont valides et ont fait l'objet d'une  recherche pour appuyer leur application, vous pouvez désamorcer le débat et empêcher les gens de prendre des positions trop radicales.

   Conceptions différentes de la famille et du rôle des parents dans l'éducation en matière de santé sexuelle ainsi que le statut et le rôle des adolescents

   Tout comme les opinions diffèrent sur le rôle de l'école, les différents points de vue sur le rôle de la famille et sur le développement de l'adolescent pourraient sous-tendre les positions prises sur l'éducation en matière de santé sexuelle. La culture, la religion, les croyances et expériences individuelles sont toutes reliées à ces aspects.

   Stratégies/arguments suggérés dans cette situation:

   L'école est une institution publique dont le mandat est de répondre aux besoins de tous les élèves et de leurs parents. Bien que l'enseignement de la santé sexuelle ou en matière de VIH/sida est présentement obligatoire dans toutes les provinces et tous les territoires du Canada, la démarche particulière et le traitement des enjeux varieront considérablement. Assurez-vous de ne pas positionner l'enseignement en santé sexuelle comme incluant des valeurs ou des valeurs qui doivent être enseignées à tous les élèves. Positionnez plutôt le programme comme devant présenter des renseignements et des connaissances et faire acquérir des aptitudes visant à satisfaire une variété de points de vue et que les parents sont les personnes devant communiquer à leurs enfants les valeurs et les options qu'ils privilégient. L'école n'a aucun droit de promouvoir certaines valeurs ou options en ce qui concerne le comportement des adolescents. En d'autres mots, l'école se doit de respecter la volonté des parents en ce sens. Si vous abordez le sujet ainsi, aucun parent ou groupe de parents n'a le droit de demander à l'école d'exclure certains aspects. À ce point, le droit d'un parent de retirer son enfant de certaines classes devient une soupape de sécurité. 

   Les lignes directrices nationales pour l'éducation en matière de santé sexuelle comprennent ces énoncés sur la façon dont les valeurs et les choix devraient être traités dans des programmes efficaces :

   • Un programme efficace en matière de santé sexuelle permet d'acquérir des connaissances, des renseignements et des aptitudes dans le contexte des croyances morales, de l'ethnicité, de l'orientation sexuelle, des antécédents religieux et d'autres caractéristiques.
   • Un programme efficace en matière de santé sexuelle offre des occasions pour les individus d'explorer des attitudes, des sentiments, des valeurs et des comportements qui pourraient influencer leurs choix en matière de santé sexuelle. L'objectif est d'encourager des issues positives en matière de santé sexuelle et de rehausser la sensibilisation au soutien social disponible aux fins d'un comportement de ce genre.

2. 2. Comprenez vos préjugés et vos points de vue

   Au cours de discussions sur la santé sexuelle et sur d'autres sujets semblables, tout préjugé perçu de la part des enseignants ou de l'école causera un problème. Assurez-vous que tous les points de vue sont respectés dans les discussions.

   Le présent site Web est en cours de préparation d'un outil d'auto-évaluation à l'intention des enseignants et visant à faire état de leur capacité et de leur complaisance à enseigner la santé sexuelle et de leurs pratiques courantes d'enseignement. Revenez visiter cette page bientôt pour trouver le lien à l'outil d'auto-évaluation à l'intention des enseignants.

   Nous vous suggérons également de tenter de répondre au questionnaire à l'intention des enseignants (en anglais seulement) qui porte sur certaines attitudes liées à l'enseignement en matière de santé sexuelle. Cet outil est publié par la Calgary Health Region .

   Vous pourriez également vouloir vérifier vos connaissances courantes sur la santé sexuelle et la contraception en visitant ces liens à www.masexualite.ca

   • Évaluez votre risque d'IST / de VIH / sida
   • Régularisation des naissances
   • Infections sexuellement transmissibles (IST)
   • La grossesse

   3. Abordez les mythes, les idées fausses et la désinformation

   Les discussions sur l'éducation en matière de santé sexuelle et les programmes scolaires sont souvent difficiles en raison d'un nombre de mythes, d'idées fausses et de la désinformation sur la santé sexuelle et les programmes d'enseignement.

   Nous vous avons préparé un aide-mémoire aux fins de distribution au cours de réunions qui abordent certaines de ces conceptions trompeuses.

3. 4. Cherchez à comprendre les critiques et les opposants

4. 5. Choisissez vos alliés judicieusement

5. 6. Établissez un lien avec les médias (traitant de santé sexuelle et d'autres enjeux liés à la santé)

6. 7. Désamorcez un débat en le prenant de façon personnelle ou non

7. 8. Réorientez ou reformulez les débats

   Si un débat est soulevé à propos de votre programme de santé sexuelle, envisagez des moyens de reformuler le débat. Par exemple, plutôt que d'avancer que l'enseignement de la sexualité aux adolescents est nécessaire pour qu'ils se développent sainement, vous pourriez avancer qu'il s'agit d'une composante essentielle et obligatoire du programme d'enseignement en raison des risques potentiels liés au VIH/sida. 

   Plutôt que d'insister sur le fait que l'enseignement de l'homosexualité est la « bonne ou mauvaise » chose à faire, vous pourriez avancer les arguments de la prévention en matière de discrimination, de brimade et même d'un suicide potentiel.

Mise à jour : 30/07/07